通用格式将汉字基本笔画、偏旁部首、汉字结构科学规范化的结构格，融合了传统习字格的精华，并结合现有习字格的特点，在传统的田字格，米字格的中间加上一个中宫，因其可临摹口字格、田字格、米字格和九宫格等习字格，故称“通用格”。 再进一学期的通用格教学中，使我感受到通用格用处之精妙，以下是我在教学中的点滴体会，在此与大家进行交流。
一、师多示范，生多观察 对于一年级学生来说，第一学期学写字时用的是口字格和田字格，第二学期来了一个大转折用通用格写字，学生们实有些不适应，原来写字比较好的学生作业区写得一塌糊涂，这是作为教师一定不要着急，需平心静气多做示范，让生观察。如：“尖”，第一笔竖应写在上半格的竖中线上，上出中宫，左右两边的点要左右互盼写在中宫内，下面的“大”字，横要写在横中线以下，由左向右向上倾斜到横中线，撇捺要写的舒展开些，出中宫，经过耐心的示范指导，学生们的作业大有进步。 当然，由于学生年龄小，在教师的指导示范过程中，有时也会走神，教师一定要耐心，善诱吸引学生的注意力，只要吸引学生注意力，教学将收到事半功倍的效果。
二、师多指导，生多练习 教师先做示范性的指导还不行，还要有近学生对学生进行指导，让学生感受到教师就在他身边时刻关注着他的成长，比如在指导“过还是边”，这些带“走之底”的字，我现在黑板上示范书写，让生观察“走之底”的变化，然后用画画的方法讲了“走之底”一波三折的变化，让生再进行练习。 在学生练习的过程中，我还进行了巡视指导，指出每个学生的伏点和不足之处。不仅让学生品尝到成功的快乐还让学生指导自己的努力方向。 用这种方法，教室虽然辛苦一些，还多占用上课时间，但是作为教师，我们让学生感受到了祖国汉字书写的变化的美，还达到了低年级写字要求的教学目标，与此同时，还增强了学生的自信心，使学生在自信与快乐中健康成长。
三、师多鼓励，促生练习 在教学的过程中，还有一种学生书写能力本身就差，经过个人多次努力，可总也写不好，这时，作为教师我们不能批评，反而应多鼓励，以他的一个笔画书写得到位去鼓励他、指导他、引导他一点一点的进步、一步一步走向成功，接近成功，让他也品尝到自己点滴成功的快乐，以愉快的心情重新投入到反复的汉字练习中去。 经过这反反复复的指导练习，现在我们班学生的书写能力都有所提高，个别学生在学校展示中获奖受到学校表彰。
以上的教学经验仅供参考，还有很多教学方法有待我去探究，我相信在我的努力下，学生将会不断的进步，让我们共同在汉字书写的海洋中遨游，品尝汉字精妙的变化为我们带来的快乐。
