普及书法教育是中国教育的重大改革，广大农村中小学面对书法教育课程，迫切需要大量的书法教师。在过去，虽然我国高校参与了培养、培训中小学教师的工作，书法毕业生虽然数量多，但农村学校的书法师资却存在“专业书法大学生不愿来”“专业书法大学生要求高，养不起”“专业书法大学生思想不稳定”的现象。现将原因分析：
农村校舍环境
专业书法大学生不愿来。农村学校条件有限，书法教育硬件不完善，加上农村学校受思想观念、地理位置、交通、地域经济等影响，一些高校书法毕业生认为到农村中小学是“大材小用”或无用武之地，不愿到生活与工作条件相对艰苦的农村学校工作，甚至放弃分配，这种现象比较多。
专业书法大学生要求高，养不起。农村学校的办学规模相对较小，教师编制受限制。一般情况下，一所农村中小学养不起一个专职书法教师。这就使一些学校让其他学科的教师或照顾年长的老师来教书法，让这些根本不懂书法的老师教书法，或干脆让书法课只停留在课表上，使教学得不到保证。即使有一名专职教师也会逐渐成了基础课教师，或成了跑腿的、打杂的，不能专一地去研究自己所教课目。
乡村教师为孩子们上课
专业书法大学生思想不稳定。农村学校无能力“创收”，农村教师的实际待遇长期徘徊在社会的一个低水平线上，拖欠工资现象时有发生。中小学书法教师除完成书法课教学工作外，还要做多项琐碎繁杂的工作。如：开展第二课堂辅导学生，为学校办板报、墙报，为各班级布置教室，为节日庆典和上级各种检查活动写标语、布置会场、美化环境等。白天上课，有时晚上还得加班加点，这些工作并不起眼，且多不会有报酬。书法课非统考科目，在评职、评优、晋级等方面不便计算成绩，工作辛苦又得不到承认，加之农村中小学书法教学设施和教具缺乏等诸多因素，导致在农村中小学工作的书法教师不安心。在教学上，不研究大纲和教法，对课堂教学敷衍应付，对学生不负责任，或跳槽、或改行，人才流失现象十分严重。
农村中小学校书法老师配不齐是普遍现象。农村中小学占全国的80％左右，70％左右的学生在农村，可以说农村书法教育的发展直接影响整个书法教育的发展，农村中小学校书法教师需求量最大。但越是缺，越是配不齐。书法教育不合格，造成学生素质不高。
城市学生上书法课
解决当前农村中小学校书法师资问题，稳定教师队伍，最根本的还是要把农村学校的书法教育真正重视起来，要增强教学设备的投入，改善书法教师的教学条件，每学期应提供一定的教学业务经费，以保证书法课教学活动的顺利开展。其次，要把书法教师的地位真正提高。在书法教师的评职、评优、晋级、奖金等方面要与其他学科的教师一视同仁，并能根据书法课目的特点，建立相应的、公平的考核考绩制度。书法教师对书法兴趣小组活动的指导、办板报、校园环境的美化、为其节日和会议刷写标语等，都应为书法教师计算工作量。尊重他们的教学劳动成果，鼓励、支持他们交流学习、进修等，以提高书法教师的业务素质。
另外，对书法教学和教师也要提出要求。各级教育行政、教研部门在检查教学工作时，应把书法教学工作列入检查的项目，每学期要制定检查制度，包括教学、教案、教研、教改活动的开展、经费和设备添置等。开展听课、评课、教师基本功竞赛等活动。加强对教师的教学评估和综合素质评估，要有计划地对书法教师特别是兼职书法教师进行在职培训，以提高教师的职业技能。
重视农村学校书法教育就要转变观念，以全面提高全民族素质、培养创新人才的高度来贯彻落实《学校艺术工作规程》，各级教育部门、学校的主要负责人应自觉地把学校书法教育纳入素质教育的轨道，保证书法教育的投入，加强书法课程教学，努力改善农村中小学书法教育的落后面貌，促进书法教学质量的不断提高，全面推进书法教育的实施。
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供稿丨2018年第39期《书法报》
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